Observación y análisis de la practica escolar.

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRACTICA ESCOLAR.

Propósitos y descripción general del curso.

El curso Observación y análisis de la práctica escolar se ubica curricularmente en el segundo semestre de la licenciatura en educación preescolar, forma parte del trayecto formativo Práctica Profesional del plan de estudios. Es un espacio reservado para profundizar en las formas de organización, gestión e interacción que suceden dentro de la escuela, en el aula de clase, así como los vínculos que se establecen con la comunidad en la que está inserta. En este curso, el estudiante podrá recuperar las dimensiones cultural, social e institucional, trabajadas en el primer semestre, para describir, comprender y explicar con mayores argumentos la manera en que las escuelas se vinculan con la comunidad. De igual modo obtendrá información acerca de la gestión y organización institucional, con ello podrá analizar la forma en que se distribuyen las funciones, comisiones, tiempos, recursos, tareas entre los docentes, directivos, autoridades educativas y padres de familia. Finalmente, tendrá la oportunidad de describir para, posteriormente, analizar los procesos de interacción dentro del aula de clase, eso implica documentar por diferentes vías –técnicas y metodológicas–, las formas en que el docente organiza las sesiones de clase, el uso del espacio y el tiempo, así como los recursos materiales, los estilos de enseñanza y aprendizaje, de evaluación, al igual que los saberes, conocimientos y experiencias que utilizan los profesores para transmitir los contenidos escolares.

Competencias del perfil de egreso a las que contribuye el curso.

 • Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación. 

Competencias del curso. 

• Utiliza medios tecnológicos y las fuentes de información disponibles para mantenerse actualizado respecto a las diversas áreas disciplinarias y campos formativos que intervienen en su trabajo docente. 

• Observa y analiza con rigurosidad las diferentes dimensiones sociales que se articulan con la educación, la comunidad, la escuela y los sujetos que confluyen en ella. 

• Profundiza acerca de las relaciones entre la escuela y la comunidad, la gestión y organización institucional, así como en las interacciones pedagógicas que se desarrollan al interior del aula de clase.

Estructura del curso.

El curso está dividido en tres unidades de aprendizaje y su contenido temático está dise- ñado para que el estudiante continúe analizando, de lo general a lo particular, los aspectos que orientan y regulan las interacciones entre la escuela y la comunidad, los docentes, los alumnos y padres de familia dentro de la escuela.

 De manera particular, centra su atención en los procesos de organización y gestión institucional, así como en los aspectos que desarrolla el docente al interior del aula de clase.

 La unidad de aprendizaje I.

Escuela y comunidad: complejos procesos de vinculación, coloca en el centro la compleja relación que se da entre la comunidad y la institución educativa, reconoce que existe un sistema cultural y social que opera de manera independiente e interdependiente que sirve de base para sostener dicha relación. De esta manera recupera las dimensiones social, cultural, ideológica, axiológica e institucional, para analizar la forma en que se materializan en la escuela. Con ello se propone entender las diferentes formas en las que la comunidad y la escuela interactúan, participan y se vinculan. Finalmente, coloca en el centro la valoración social que adquiere la escuela en la comunidad.

La unidad de aprendizaje II.

 Prácticas y escenarios de gestión, centra su atención en los procesos y prácticas de gestión en las escuelas de educación básica, reconoce la cultura y el clima institucional, a partir de estos componentes profundiza en la micropolítica institucional, las relaciones interpersonales, de poder, de organización y distribución de responsabilidades profesionales de los docentes. Analiza los modelos de gestión y la manera en que ésta tiene incidencia en la conformación de escuelas efectivas, de la misma forma, da cuenta de cómo los distintos resultados de la gestión escolar permiten arribar a propuestas de innovación e intervención concretas en las escuelas que dan paso a la satisfacción de la comunidad y la administración escolar por la vía de la evaluación institucional. 

La unidad de aprendizaje III.

 Procesos de interacción pedagógica en el aula de clases, focaliza las relaciones maestro-alumno, la distribución del tiempo, utilización de materiales didácticos y de apoyo, el uso de libros de texto, los saberes docentes, los estilos de trabajo, los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como las rutinas que se construyen en el aula. El análisis de estos procesos permite profundizar en la concepción de práctica docente y permite comprender cómo es que se materializa la propuesta curricular en el aula de clase.

Unidad de aprendizaje I.

 Escuela y comunidad: complejos procesos de vinculación.

• La cultura de la comunidad y la cultura escolar: procesos de interacción.

   - Cultura, tradición y saberes.

   - Rituales comunitarios y escolares.

• Formas de participación instituidas. 

  - Procesos de negociación. 

  - La presencia de la comunidad en la escuela. 

• Valoración social de la escuela en la comunidad.

 - Reconocimiento social de la institución. 

  - Expectativas de la comunidad hacia la escuela. 

Unidad de aprendizaje II.

Prácticas y escenarios de gestión. 

• La gestión escolar: cultura y clima institucional.

 - Gestión y equipo directivo.

 - Planeación y modelo de gestión (formas de negociación, relaciones de poder, conflicto en las instituciones).

 - Gestión de los recursos.

 - Atención a la diversidad. 

 - Rutinas escolares que impactan a la gestión. 

• Características de las escuelas efectivas.

 - Altas expectativas de desarrollo.

 - Sistemas de evaluación de la gestión. 

 - Formas de satisfacción de las demandas de la comunidad. 

• Gestión para la mejora. 

 - Proyectos de intervención e innovación.

Unidad de aprendizaje III.

Procesos de interacción pedagógica en el aula de clases.

• Las interacciones en la organización y gestión de la práctica docente en el aula. 

  - Ideas iniciales sobre el concepto de práctica docente. 

  - Las acciones en el aula: organización, actividades de aprendizaje y de enseñanza, uso del espacio y tiempo, los recursos didácticos, entre otros. 

- Procesos de interacción a partir de la práctica docente: 

  › Los saberes de los alumnos y el maestro. 

  › Las implicaciones del rol del maestro y los alumnos. 

  › La comunicación como mediación entre las interacciones.

  › Actitudes y aptitudes. 

  › Ambientes de trabajo en el aula. 

  › Diversidad e inclusión educativa. 

• Comprensión e interpretación de la práctica docente.

   - Tipos de interacciones en el aula.

  - Los estilos de enseñanza y aprendizaje y su relación con el saber. 

  - La significación de la práctica docente: una mirada subjetiva e intersubjetiva.